Kunstbeleid

Je wllt als schoolleider iets bereiken met de kunstvakken op je school. Denk bijvoorbeeld aan:

• Een nieuw kunstvak invoeren,
• een kunstvak als examenvak in de bovenbouw invoeren,
• kunstvakken meer laten samenwerken,
• een programma van cultureel activiteiten buiten de reguliere lessen (verder) ontwikkelen,
• een schoolmusical opzetten
• de school profileren met kunst en cultuur, bijvoorbeeld als cultuurprofielschool,
• beleidsmatig en inhoudelijk balans vinden bij meervoudige profilering in de school: kunst, topsport, technasium, tweetalig onderwijs.

Vanuit 20 jaar ervaring als cultuurcoördinator en curriculumontwikkelaar ga ik graag het gesprek aan met één of meerder schoolleiders om zo stappen te zetten naar de gewenste ontwikkelingen in de school. Dat begint bij de inhoud (wat wil je nou echt als school, voor je leerlingen?) maar de praktische uitwerking en de logistieke/financiële kant is minstens zo belangrijk. Ik ken de kansen, benodigdheden en de valkuilen maar vooral ook het moois dat goed gesitueerde kunstvakken de school, haar personeel en bovenal haar leerlingen kunnen brengen. Daaraan lever ik graag op jouw school een bijdrage.

Stilstaan is vooruitgang

In mijn werk als docent, cultuurcoordinator en schoolopleider stond ik dicht bij de leidinggevenden van mijn school.  Ik zag ze leerling issues afhandelen, ouders bellen, docenten aansturen, aanhoren en ondersteunen. Duizend-en-één dingen regelen en fixen, ook nog schoolbeleid ontwikkelen én uitvoeren en last but not least de doorlopende zorg dat vacatures vervuld zijn en alle lessen gegeven worden, bij voorkeur in het juiste lokaal door de juiste persoon. Op andere scholen waar ik kom zie ik hetzelfde. Harde gemotiveerde werkers met een veeleisende klus.

Idealiter gaan zorg voor de school en zorg voor jezelf hand in hand. Is er balans tussen wat je geeft en wat je krijgt? Heb je het gevoel dat die balans nog wel eens zoek is, dan kan ik wat voor je betekenen.  Of er zijn aspecten in je werk waar je gewoon tegenaan loopt. In één of meerdere goede gesprekken staan we stil bij de klus die op je bord ligt en wat die met je doet.  Wat zijn je onderliggende drijfveren, waar loop je warm voor en wat vind je nu echt lastig? 

Even afstand nemen (soms letterlijk: we gaan de school uit) en in de spiegel kijken die ik je voorhoud. Ik luister en vraag door. Ik hoor en zie maar heb niet snel mijn oordeel klaar. En als je wilt krijg je een advies. Het mag een keer over jou gaan in plaats van over de school. Stil staan bij wat er is en daarna weer verder kunnen.